女人四十

女人二十是桃花，鲜艳；三十是玫瑰，迷人；四十是牡丹，大气；五十是兰花，淡定；六十是棉花，温暖；热爱自己吧，一生如花的女人。这是同事发给我的短信。看完之后，灿然一笑。

女人总是与花结缘。什么花容月貌，什么闭月羞花，什么人面桃花，什么如花似玉……总是成为娇柔漂亮女人的代名词。年轻的女人，正值花样年华，回眸一笑百魅生，“最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞……”含苞欲放的二八女孩，那梨花般的脸庞总是掩映在鲜花丛中。

三十女人，花开正浓。或艳如玫瑰，热情似火；或淡如幽兰，清香婉约；如何去演绎这段花浓季节呢？有的顾影自怜，有的孤芳自赏，在朋友面前潇洒，在亲人面前娇艳，在孩子面前温情……犹如“星光下一朵斜欹的白莲；”让人心生温情,眼浮明媚……因此，三十女人，是一幅绚烂的馨香弥漫的图.正享受鲜花般的温润呵护。

四十岁的女人，即使是风韵犹存，也是早过了花期，于是就有残花败柳的自嘲。好花不常开，岁月催人老，风华绝代也是过眼云烟，终躲不过时间的风吹雨打。经历过花红柳绿，赏阅过桃枯李荣，岁月的风霜在四十女人的脸上刻下了疲惫。或素面朝天，来去从容，或仪态大方，兰心蕙质；举手投足间是别样的雍容，目光蔼然淡定，包涵悲喜宠辱，穿透岁月沧桑；“腹有诗书气自华 女人四十还是花”……那眼角的细纹也似绽放的秋菊，艳冠群芒，风姿绰约。

   所以，阅读，把四十女人，蒸融成一杯汲取着岁月精髓的清冽醇香的咖啡，正在不断沉淀，让人闻之即醉。四十女人，不再喟叹落红无情，岁月无意，挥手作别曾经的豆蔻年华，风华正茂，在四十岁的生日蛋糕上镌刻一份睿智平和，一朵宽容淡定。

——读《教师最需要什么》

“轰轰烈烈”地带了三个月《知行中国网络班主任培训》之后，整个人就像泄了气的皮球，一下子松懈了下来。于是，倦怠便织成了一张无形的网，把自己牢牢地禁锢在里面。种菜、偷菜、煮菜，曾经对网络游戏不屑一顾的我，也成了这浩瀚大军中的一员。虽没有半夜闹钟蹲守的痴迷，却也荒废了许多宝贵的时光。看闲书，说闲话，做闲事，丁立梅的篇篇美文，张丽钧的字字珠玑，蒋光宇的《阳光心态》，冯骥才的《水墨文字》……都与自己渐行渐远。曾经一脸羞愧地斥责自己：“不误正业，玩物丧志。”

    上传随笔的日子一天比一天迫近，有些无奈地捧起了《教师最需要什么》。耳边边传来了同事们轻松愉快的调侃声：“教师最需要钞票”；“教师最需要健康”；“教师最需要关怀”；“教师最需要尊重”……戏谑声声，却是教师最真实心声的流露。

    “教师乃凡夫俗子，什么都需要。哈哈，有点贪吧。”附和一声，我便一头扎紧了书本。准备接受空洞的说教。没曾想，里面的内容精彩纷呈，既有名家大师的箴言警句，又有直入心扉的哲理启迪，还有鲜活真实的经典案例，以及入木三分的案例分析。沉睡许久的阅读细胞被激活了，我有滋有味的欣赏起来。

   《教师最需要什么》，共分为四大部分，“教师人生最需要什么”，“教师职业最需要什么”，“教师教学最需要什么”，“教师教育最需要什么”。它吸收了中外教育名家的经典经验和思想精华，给我们一线教师提供了珍贵的建议，充分阐述了教师如何从认识自我，发现自我，发展自我，创造自我，成就自我中获得幸福和快乐。作者博古通今，涉猎中外，分门别类给我们提供了六十九条建议：教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要如山的责任和如缕的感动；教师职业，需要威信；教师职业，需要良好的心态，教师职业，需要宽广的精神空间；教师教学，需要勇气，需要个性，需要底蕴，需要魅力；教师教育，需要耐心，需要尊重，需要沟通，需要思索……读着，悟着，我深深地感动着，乡村教师王艺平，全身心地追逐着自己的梦想和希望，坚守着那些“留守儿童”放弃了去县电视台当主持人的大好机会；优秀教师黄行福，茶余饭后，端坐在电脑前，敲打着自己的“幸福网事。”贾志敏的课堂，充满情趣，笑声不断；黄静华的教育，润物无声，施爱有方。他们的成功，都是因为能够淡薄物欲和名利，执著于自己的教学理想和追求。他们的心中，都满藏着对教育的痴迷和热情。

   《教师最需要什么》，犹如喷涌的泉水，洗尽了我生命中污浊的浮华，我相信，凡是读过此书的老师，无一例外地都能从书中汲取生存的养料。开启别样人生，接受来自心灵深处高贵的洗礼，然后走上各自的朝圣路。

    书外一个人生，起落不定；书外一个世界，纷繁复杂。书内却有无数个天堂，姹紫嫣红。阅读《教师最需要什么》，让我走进了月隐星现，露重风轻的世界，心灵变得澄澈透明；我拆去心园的栅栏，审视自己的每一个脚印，在心灵的深处，似乎可以听到一丝悠然的脆鸣。学校，家庭，两点一线，笔直，平坦，无需我绕弯；阅读《教师最需要什么》，让我置身于夜阑人静，天籁无声的空间，卸下沉重的面具，用心灵熄灭如火的忧扰，用心泉冲尽如尘的虚荣，我远离了卑劣的倾轧，躲开了世俗的纷争。重新拾起一抹美丽的心情，抚慰一颗疲惫的心灵。

   一时之间，为自己曾经的虚度而羞愧不已，看似热闹的游戏背后，其实掩藏着深深的落寞。作为教师，我们是不该也不能被这些虚拟的东西所左右的。做自己喜欢的事，守住一颗宁静的心，才是教师的本色。教书，育人，看书，写作，宁静而志远，淡薄而豁达，为什么不呢？轻囊行远，春天到了，给学生一个温柔的微笑，一个淡然的回眸；给同事一句轻巧的问候，一个赞许的眼神，你的心里就会盛开鲜花。

    人生短暂，教途短暂，羡慕别人的好职位，妒忌别人的高工资，为自己的辛苦唠唠叨叨，为一时的失去喋喋不休，如果把自己埋藏在这样的心态中，那么苦涩失意就得到了栽培，变得茁壮强悍，让人透不过气来。

    既然选择了老师，就该明白自己“最需要什么”，给自己合理的定位，

才能打开心灵之窗，让快乐的阳光涌进来。然后不断挑战，不断超越。请记住：远方尽管很远，但也会诞生奇迹。 

守住一颗宁静的心，守住一份教师的清贫，让学生的笑颜如花为清贫点缀。

守住一颗宁静的心，守住一份教师的寂寞，让家长的颔首肯定为寂寞喝彩。

守住一颗宁静的心，守住一份教师的无私，让同事的相濡以沫为无私加油。

守住一颗宁静的心，守住一份教师的责任，让旁人的津津乐道为责任

加固。

    真的很享受这样的日子，带上一个简单的行囊，装一本契合心灵的书籍，比如《教师最需要什么》，来到僻静的公园深处，读着，品着，让它深掘内心的梦想，安抚那永无静止的生活。

人生苦短，握手而来，撒手而去。想得透彻了，真的什么都可以不在乎。抓住眼前的幸福，珍惜现在的拥有，还能有什么烦恼不可以烟消云散的呢？可惜，在真实的生活中，又有几个人能够真正做到：我不在乎？

不在乎名利，不在乎金钱，不在乎爱人的冷遇，不在乎友情的背叛，不在乎情感的出轨，不在乎红颜的消褪······如果真的什么都不在乎，那他（她）还是人吗？神仙都在乎啊！

所以，人是个不断矛盾着的高级动物，一直在生活编织的网里苦苦挣扎，左冲右撞，却逃离不出世俗的目光，挣脱不了亲情的牵挂。

蜗居在城市最隐秘的一个角落，就好象一朵午夜的栀子花，一次次静静地开放，又一次次在开放中默默地等待衰败。于是，我学会了上网，原本只是为了在这里晾晒自己尘封已久的诗情。但是，不可否认，面对着屏幕上那张微笑的脸庞，那双睿智的眼睛，我有些迷离，有些陶醉！

就像一页在大海上飘荡的扁舟，感觉自己有点偏离航向，于是，理智警告我，应该纳入正确的轨道。但是，很多次，却又不由自主地任其自然，让思绪如同藤蔓一样疯长。

其实，我也无须在乎，因为我什么也没有做！我也不必不在乎，因为我把快乐深深拥有！

紧紧握住到手的幸福与快乐，今朝有酒今朝醉！难得糊涂一回，又有何妨！

不能太在乎，太在乎，人会活得很累；也不能不在乎！什么都不在乎，人将一事无成！

              生性好静的我，大部分时间窝在家里，大门不出，二门不迈，楼上阿姨戏称“藏房小姐。”偶尔和同学朋友相聚，他们总是会关切地问一句：近来身体可好。让我尽情享受人间温情。

     确实，曾经经历三次大手术，如今需要终身服药的我，一直是大家呵护的对象，就连我初中时候的班主任，也一再叮嘱我：悠着点，身体重要。我也很希望自己能悠着点，可有时候，人总是身不由已，当机会摆在我面前时，一贯争强好胜的我，有怎么能轻言放弃。

暑假期间，接到了嘉兴教师进修学校林校长和缪老师的电话，得到自己讲成为“知行中国”班主任研修班的学员导师，心中有那么一丝自豪，但更多的是惶恐和担忧。害怕自己不能胜任这份工作，何况大病初愈，身体还不一定能支撑。但既然领导信任，还是欣欣然接受了任务。

开班典礼以后，每天泡在网上，便成为必然，看视频，发帖子，写日志，做作业，挤出分分秒秒，尽情遨游知行。放弃看书的嗜好，抛却所有的娱乐，每天晚上学习到十点，哈欠的催促下，才会恋恋不舍地离开。一个星期下来，疲惫如鬼魅般附上了身体。于是，一边吃药，一边坚持。

然而，突如其来的流感，打乱了我学习的分寸，阻碍了我研修的脚步。班级中有十多个学生相继高烧，每天询问和上报病假人数，耗费了我很多时间和精力，更意外的是，女儿也开始发烧，学生，孩子，哪一头都不忍心放弃。工作、家庭，哪一方都不能舍却，每天就如陀螺般，不停旋转，学习的脚步放慢了，只能在下课的间隙，只能在临睡的前夕，继续我的知行之旅。

同事警告我：“少用电脑，你看，脸上都成了雀斑的海洋了。整天写呀写呀，难不成你年纪一大把了，还想当作家或者名师？”我莞尔一笑：“没有这么‘崇高’的想法，只是因为自己喜欢。”不是吗？自从登陆知行网站以来，我的生活开始变得有滋有味起来，每晚欣赏案例，每天聆听专家的指点，每天撰写一点自己的体会，已成了我的必修课。上网写作不仅充裕了我的生活，也提升了我的教学，丰富了我的内涵。因此，我要说：“不浸润其间，你是体会不到其中的乐趣的。”

畅游知行，其乐无穷！

每年秋季开学，总有几个班主任会接任新的班级，细细打量这些班主任，脸上总是阴晴不一，接手好班的，喜笑颜开，接管差班的，眉头紧锁。其实，所谓的好班，大家的评价无外乎学生成绩出色，纪律严明，行规优胜，而差班就是差生一摞，纪律涣散，评优无份。

     我现在任教的六（3）班，从一年级开始带，已经整整五年了，对于这个人人称颂的所谓的“优秀班”，语文平均分能领先其他班5、6分，优秀率（96分以上）高出31个百分点；我还是曾经两次郑重提出申请：换班。

不是不喜欢这群孩子，五年时间的朝夕相处，真的离开，还是满腹不舍，主要是担心孩子们看惯了我这张老面孔，没有了新鲜感，看厌烦了，而且学生对我知根知底，我会用什么小伎俩管理他们，他们摸得一清二楚，这给班级管理增添了难度系数。

放弃我曾经费劲心血带出来的“优秀班”，这是我一度最迫切的想法。想当初，按分数段5个5个抽签凑起来的班级，学生完全是一张白纸，为了让他们成为公认的优秀班，我努力而踏实地辛勤劳作着：

1、言传身教。

每天早晨，行色匆匆，擦窗抹桌，大声吆喝着让孩子们早读；每天课

后，步履匆匆，备课批改，耐心地督促着让孩子们学习；学生的顽劣，让我喋喋不休；学生的进步，让我滔滔不绝；学生的失误，让我痛悔不已，学生的成功，让我欣喜异常。和孩子们一起阅读，一起出操，一起打扫，一起布置教室，一起排队回家，要求孩子做到的，老师首先做到，言传身教，让班级学生蓬勃向上，充满了良性的竞争，充满了活力。

2、故事励志

星期一的晨间活动，教师如果一味地讲大道理，学生可能会感到枯燥乏味，因此，根据学生个性发展的需求，发动全体同学组织和设计许多有意义的活动。如利用班队课开展课外阅读，定期以不同的形式进行交流，每周一给学生讲述一个富有哲理或者给人启迪的真情故事，学生听得津津有味，在这些故事中，学生明白了为人处事的道理，效果很好。这些活动的开展既培养了同学们的能力，又丰富了同学们的课外知识。

3、活动充实

每个星期二下午的第一节课，是我们班的班队活动课。每学期，采用学生自愿报名的方式，确定班队活动的两个主持人。通过轮流，全班三分之二的学生有了展示的机会。内容由教师制定，准备工作，有主持人负责实施，教师全程跟踪，并参与指导。本学期开展的活动有：《课外知识竞赛》；《快乐的课间十分钟》；《安全你我他》、《向他人学习，取他人所长补自己之短》等等，使每个学生都得到了锻炼的机会。另外，我还组织学生开展包饺子，猜谜语，古诗接龙等活动，丰富学生的课余生活。

五年时间下来，学生之间既有竞争意识，又互帮互助，形成了良好的班风班貌。不论是考试成绩还是各项比赛，都取得了优异的成绩。这一切，都得益于班主任老师对学生的深切责任，对班级的精心打造。

暑假给人最大的感受就是：放松、舒畅。每天上午，直至日上三竿，才会揉揉惺忪的眼睛，在一片慵懒中拖拖沓沓地洗脸刷牙，然后一边翻阅报纸，一边胡乱吃些早点，磨磨蹭蹭，半个小时就耽搁过去了。于是乎，为了对得起“家庭主妇“这顶桂冠，开始从事一成不变的家务活：洗衣拖地搞卫生，买菜做饭寻常人。尽管繁琐、机械、累赘、重复，但自有乐趣蕴含其中。特别是自己已经搁下饭碗，看先生和女儿还在津津有味地啃着骨头，微笑着注视他们，欣赏他们并不优雅的吃相，总觉得这一场景比任何山山水水都悦目，这种感觉是是那样的妙不可言。

午饭过后，看一会闲书，看《明朝那些事儿》，跟着当年明月踟躇行走，发现历史原本非常精彩；阅《下雪的黄昏》，突然惊觉，自己曾经的语文老师汝荣兴，如今的本土作家，对生活具有深刻的洞察力，那娴熟幽默的表现手法，让人时不时地涌起一种轻松谐趣的阅读快感。能够做他的学生，实在是三生有幸。看得久了，看得困了，小睡一会，醒来，吃个苹果，啃块西瓜，或者磕上几颗核桃，再优哉游哉地打开电脑，到教育在线逛逛，去新浪网站看看新闻，关注一下嘉兴教育，光顾一回朋友博客，间或，自己涂鸦一篇小文，感慨一番，时间一点一滴在指缝间流逝，在键盘和鼠标的交汇声中，迎来了一天的黄昏。

日落西山，黑暗渐渐笼罩了整座城市，一天的喧嚣还没有尘埃落定，霓虹闪烁，汽笛声声，行人如织，笑声阵阵。然，这一切不属于好静的我们，携着女儿，边走边聊，到秀洲公园慢走几圈，而后，到图书馆静静地阅读自己喜欢的书籍，半个小时，一个小时，很快消逝在一行行文字中间。回家痛痛快快地冲个澡，酣畅淋漓，神清气爽，打开电视，为9点半的钟山主持喝声彩，为说事拉理的老纪记者叫声好，看着父女俩为几块薯片争吵嬉闹，或者为MBA球赛面红耳赤，幸福和满足便爬满心头。

享受这样平淡的日子，喜欢这样平凡的生活。其实，我是个非常简单的女人，看看书，上上网，写写豆腐干文章，自娱自乐，这是我最最喜欢做的事情，做好自己喜欢的事情，心情的惬意舒畅无法用语言形容。

大部分人的生活都很平淡，没有大起大落，单位——家庭，两点一线，每天都徜徉于这条直线上，行色匆匆，甚至没时间，没情致去欣赏沿途美丽的风景。生活就像一背冷却的白开水。初次品尝，感觉淡而无味，再次品茗，突然很惊喜地发现，竟然还有些许甘甜。

记得罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每一天，每一时，每一分，每一秒，我们都可以寻找生活中美好的一幕。蓝天碧野，小桥流水，朝霞晨露，，都是大自然赐予我们的礼物。当我们在闲暇之余，来到田园山村之中，坐在清溪流水之畔，仰望碧绿的树木，释放平日禁闭的心灵，心头总是洋溢着无比的愉悦。

所以，我们没有必要，每天睁着灰色的眼睛，只顾窥视生活的阴暗。弄得自己的心境也每天黑蒙蒙的。学会感恩生活的给予。用享受的心态去接受一切甜酸苦辣，生活中就会呈现出许多欢喜。

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一道道波纹。让我们抓住这一瞬间，感受生活的美好。每人都有自己的人生，每人各自有不同的生活。人生只有一次，单单属于我们自己，我们不能白白浪费我们的生命，我们都想为自己的人生划上一个圆满的句号。那么，就让我们一起感恩生活，享受生活吧！

其实，对于我们的教育，又何尝不是呢？每一次上课，老师备课再详尽，也会有意想不到的情况发生。老师的教学再慎密，也不可能让整堂课始终高潮迭起。只要我们善于抓住最精彩的一瞬间，那么，我们的课堂将会使每一个学生有所收获，使每一位老师有所得到。

抓住精彩每一瞬间，每天进步一点点，足矣！

时不时的,一些莫名的烦躁会浮上心头,剪不断,理还乱.那种感觉,真的有点说不清道不明.如丝作茧般缠绕在你的心头.

继续吧,有满腹的不愿意;放弃吧,又有满腔的不甘心.真是骑虎难下.其实,做人是很累的,许多人尽管很会左右逢缘,博得赞誉一片,但夜深人静的时候,他可能比任何人都痛苦.

做一个富有责任心的人,其实更累,身理的,心理的劳累,常常让我们作茧自缚.特别是人到中年,上有老,下有小,什么事情都需要你去操心,就向一个蹩脚的舵手,驾驶着一条小船,穿行在碧波荡漾的海面上,稍不留神,就会偏离航向,甚至可能被波浪颠覆\吞噬.

还有工作,丝毫不得马虎,除了要教好每一个学生,(这是我们的良心工作,必须得做好)还要应付各种各样的检查\培训\考试;感觉每一天都向个陀螺在不停的转动.

当然,如果你缺乏必要的责任心,不管家庭还是工作,都只是以旁观者的身份参与,不求结果好坏,只求过程轻松,那么,你也许从来不会感觉到疲惫.

压力的增大,少数教师由于缺乏合适的自我调节,而走上了极端的道路,我们在为之遗憾和痛惜的同时,一定要学会放松自己!

上午在马延清老师那里看到一句话,触动很大."爱家人\爱自己."在此,我要说,我们应该先爱自己,然后才有能量爱家人\爱别人!这是大写的爱!

开学至今,没有过过一个完整的星期天,华师大主干课程班的学习,名师班的培训,再加上一些论坛和讲座,似乎在和我搞车轮战,弄得我筋疲力尽.虽有收获，但所有的付出似乎和得到并不成正比。

暑假至今,我彻底放松,虽然知道还有许多事情没有做,教育在线没有好好上，但每天做做家务上,看看闲书，玩玩电脑，睡睡午觉，偶尔和朋友一起乐颠颠地逛一下午街,衣服\鞋子,满载而归.好好的过一回"女人瘾".偶尔，和同事一起喝杯绿茶，谈古论今，天南海北的胡侃一通，偶尔，去美容院做了一回美容,不亏待自己,终于由口号变成了现实!

是啊，躺在按摩床上,享受着美容师轻柔的按摩,我全身心得到了放松,而快乐,也就蕴涵在了放松之中!

两年前，笔者有幸来到了安吉实验小学，学校设施简陋，但成绩辉煌。课题成果、歌曲舞蹈、都获得省级评比第一；教学质量名列全市前茅······袁副校长的介绍简单明了。却让我感慨万分：一个办公室，只有一台台式电脑，校园里也鲜有鲜花的点缀，教室里除了一块黑板，一台投影仪，别无他物。没有一流的设备，却有一流的成绩。思衬再三，我终于明白，成绩的取得，一大部分应该归功于他们对教师的赏识和肯定。

这几年，也走过一些学校，发现每所学校的教室门上，要么悬挂着三项竞赛流动红旗，要么张贴着行为规范优胜的牌子。多的班级可能得到卫生、两操、纪律三面红旗，少的班级则空空如也。长期以往，经常得不到优胜的班级就会由失落而放弃，严重挫伤了老师和学生的积极性。

令人惊喜的是，安吉实验小学的每一间教室门上，都有行为规范优胜的牌子，只是用星数的多少来评定和区分班级的优劣。这样的举措，对于所有的老师和学生都是一种无声的鞭策，无言的促进。

由此想到，我们的老师，其实也和学生一样需要鼓励和表扬。我可以大言不惭地说：在所有的职业中，老师是工作最认真，最负责的。可是，在社会上，某些人还是自觉不自觉的对老师有种看不顺眼的苛刻态度。我们的群体当中，确实存在有违师德的“禽兽老师”。但不能一棍子打死一舱人，随意给老师扣上师德败坏的帽子。老师的心理压力已经够大的了，不能有了一点小小的错误或失误，就一味地施压，这种“逼上梁山”只会加剧老师的职业倦怠，无益于老师的心理、精神健康，无益于教育。
  “今天工作不努力，明天努力找工作”，每每听到这样的警示，总是感觉心惊肉跳。在现在竞争日益激烈的环境下，还会有那个“傻瓜”老师会去拿自己的前途开玩笑，而不负责任地，马马虎虎地消极工作呢？即使有，那也只是少数中的少数。

站在老师的角度，欣赏每一位老师，通过润物细无声的交流和沟通，少一些清规戒律，多一份轻松和谐，在这样的工作氛围中，我们的老师一定会把内心的愉悦化作潜在的工作动力。

俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，人文关怀，不只是学生的专利，教师也需要得到人文的阳光和甘露。

值得高兴的是，现在的很多校长，都已经更新了管理和教学的理念，具有极强的亲和力，总是能想老师所想，急老师所急。特别是我们秀洲区的张局等领导，平易近人，和蔼可亲，容易让人接近；我们学校的校长，关心下属，体恤民心。他们就是我们秀洲区教育教学的领头羊，每一位普普通通，平平凡凡的老师，在他们不断的赏识和激励中，正迈着坚实的步伐，朝着新教育的理想目标大步前进！

暑假闲来无事，和同学闲聊，听说有些教师假期忙得脚不着地，收入不菲。心中颇为感慨：同为教师，差别咋就那么大呢？由此，同学得出一个结论并再三警告我：你带五年级，语文平均94分多，感觉很自豪。其实，你最吃亏，最不合算，比你考得差的，心有不甘，看你懊糟，说什么的都有，你日子也难过；说得更彻底一点，考得好连个家教也捞不到。现在是考得越差越有本事。

细品此言，话不中听，却又三分道理。可我不为所动，钱财乃身外之物，做好自己的良心工作，足矣。暑假期间，看书，写作，做做家务，睡睡懒觉，一天天也很充实满足。金杯银杯，不如老百姓的口碑。走自己的路最踏实稳健。但对于补习，还是想啰唆几句，发表一下个人的一孔之见。————————————————题记

拜读了晚报上发表的《恶补风，背后折射家长的焦虑心态》和《到底是家长焦虑还是教师浮躁》两篇关于暑假补习的时评文章。笔者乍惊还喜。惊讶的是：贺成先生把补习班屡禁不止的原因全部归结于家长，认为是家长内心焦虑，有失偏颇；而人劫老师则把补习班大行其道的源头直指教师，觉得是教师心浮气躁，有失公平。喜的是，有那么多晚报忠实读者关注着这则新闻，一方面说明了晚报新闻契合大众口味，另一方面说明老百姓对补习班遍地开花的深层次原因颇具思考。所以，笔者深信，只要我们教师、家长、政府部门多方携手，终有一天，即使补习班不能完全杜绝，也将会弃“恶”从“善”。

一、调整家长心态，避免盲目跟风。家长望子成龙，望女成凤的心理可以理解。但在选择让孩子参加兴趣班和补习班时，应冷静思考。要从孩子的兴趣和自身实际出发，不能听风就是雨，人家学奥数我也学奥数，人家弹钢琴，我也弹钢琴，有些孩子课内知识都没掌握好，还要去学这学那，确实是疲于应付，劳命伤财，了无成效。也千万不要有这样的杞人忧天：我家孩子不上补习班，老师会不会把他晾在一边。要相信教师是良心工作，绝大多数的老师都是敬业负责的，学生有出息，教师也有成就感，不忍心放弃任何一个学生，是大部分老师的共识。如果真的向人劫老师说的那样，有个别师德败坏的无良老师一心“引导”孩子上补习班，满足自己的私欲。那么你也可以通过正当的途径婉言拒绝。

二、提高师德修养，避免教育功利。嘉兴教师待遇底下，这是不争的事实，各所学校（特别是初高中）之间竞争激烈，这也是不可否定的事实。个别学校个别老师急功近利，一心想出成绩，一心想捞外快，这样的功利性教育也确实存在。加强师德师风建设，引导家长摆正心态，家校和谐合作，让补习班朝着健康方向全面发展，自主参加，张扬个性，拓宽渠道。时间久了，对恶补风的反对声浪必然会销声匿迹。

三、加强舆论监督，避免管理缺失。教育局三令五申要严惩有偿家教，寒暑假不得举办各种形式的补习班。但总是屡禁不止。究其原因，除了家长有“补习”的需求，教师有“要补”的意愿外，还与各级机关的监管力度不够有关。笔者认为，一旦发现教师有违师德，指名补习，就应该依法严处。家长要敢于说“不”，特别是那些旁敲侧击暗示补习的教师，更应该严惩不殆。还要规范补习班的管理，健全审批制度和监督机制，促进补习班起到真正的“补习”作用。

回顾自己十二十年的从教之路，依稀还能寻觅蹒跚而粗浅的“脚步”，初上讲台时的兴奋与慌乱，考试结束后的紧张与期待，课堂教学中的失误与获······这一切的一切，犹如一道风景，虽然并不艳丽，但是，却时常浮现在我的脑海里。

我努力在记忆的长河中搜索，捕捉那令我感动的一幕幕：

镜头一：刚上班，恒恒就急匆匆地跑到了我的身边，两只手里抓满了五颜六色的糖果，犹如捧着两朵艳丽的鲜花。“老师，这些糖果给你当奖品，表现最好的，你奖励给他们巧克力，表现比较好的，你奖励给他们软糖。”我哑然失笑，顺手拉开抽屉：“恒恒，老师买来的奖品还有很多呢，你看，小红旗、铅笔、粘粘纸······都在等着他的小主人哪！这些糖果，你还是奖励给自己吧！”孩子一听，顿时着急起来：“不行，不行，这是我给的奖品，和您的不一样！”我笑了，和他开起了善意的玩笑：“那你奖励给许老师吧，我表现也很好啊！”恒恒搔搔后脑壳：“许老师表现好，应该让校长奖励的，我的奖品只能给小朋友！”“那好吧，今天老师权利下放，等下午放学了，你来当小老师，把奖品奖励给表现最乖的小朋友！”我答应了恒恒的请求。孩子满意地走了，我暗自高兴：潜移默化的影响终于收到成效了，只是，我还得当众强调一下，小朋友不需要从家里拿来奖品给学生，因为老师这儿有奖品，如果，你觉得他表现好，可以和他握握手，给他鼓鼓掌，或者自己制作一份小物品给他，这样的奖品才是最珍贵的！

镜头二：下课了，我一边坐在讲台前改作业，一边和学生闲聊着。听孩子倾诉，实在是一件快乐的事情。爸爸睡懒觉了，妈妈烫头发了，昨天吃肯德鸡了，星期天看展览了，这些鸡毛蒜皮的小事，孩子总能津津乐道地说上老半天，而我这个忠实的“听众”，也常常会和他们调侃一翻，诱发他们生出许多舒畅的笑声。在这个时候，我的心境是最轻松的，我的情感是最飞扬的。

正聊得开心，紫琴愁眉苦脸地过来了：“老师，我额头很烫！”我一惊，莫不是感冒发烧了吧？我一把搂过这个娇小的女孩子，把她的嘴唇紧紧地贴在我脸上，是有点烫。“怎么样，吃得消吗？如果实在不舒服，老师打电话给你爸爸，叫他带你去看医生。”孩子突然哭了，使劲点了点头。我没有心思再和学生闲聊，飞奔跑回办公室，立刻拨通了孩子父亲的电话。

这是两个发生在今天上午的小插曲，我的思绪暂时定格在这两个镜头之中，用真情吟唱一首由爱谱写而成的育人心曲。

一直以为，心浮气躁是年轻人的专利，向我，都三十好几了，对所有事情，都应该能象老僧如定般淡然自如了。

可惜，我越来越惊奇地发现，在平静、平和的背后，浮躁的情绪就像干柴一样,一点火光就会熊熊燃烧起来。

浮躁从何而来？起因缘于繁忙。工作繁忙，一人同时辟有多条战线，一年需要完成多项任务，一天被日程充斥，一时可能有几件事情需要处理。于是，在忙乱，热闹之余，便处处手忙脚乱，时时心神不宁。一切时间似乎都不够再用，注意力也永远无法聚焦于一点；于是则浮躁，则心不着地，俨然一只上满发条的时钟，滴答滴答胡乱飞转！

浮躁，边犹如电脑病毒一样，瞬间爆发。

人人都有忙乱之时，人人都有浮躁之举。而浮躁遗患无穷，工作效率低了，上班心情差了，说话声音冲了······虽然手忙脚乱地工作着，但心中一无所获，心猿意马的撰写文章，阅读书籍，但都趋于表面现象，一无所知。

因此，我们需要的还是一种平和的心态，我们需要静心，静心是浮躁的天敌，静心能帮助人计划分明、胸有成竹，静心还能使人处事坦然，心明眼亮。

我们深受当今社会快节奏生活的影响，蜗居在喧嚣的城市一角，但我们还是应当在人生的旅途上，真诚地采撷和收集，惟有如此，才可以教人远离浮华，回归生命的本色，让生命永远丰盈。

和谐课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。它是师生互动、心灵对话的舞台；是向在场的每一颗心灵敞开温情双手的怀抱；是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空；是向未知方向挺进，随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程……

让和谐生态的语文课堂，弥漫着民主自由的空气，培植适宜儿童主体精神生长的的“气候”和“土壤”，散发出生命成长的气息！是每个语文教师的追求。下面我以《爱迪生救妈妈》一课为例进行剖析，愿与各位同仁共享。

一、立足文本，和谐解读。

片段一：

师：出示片段（那一年，爱迪生刚满七岁。有一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。）

生：大声读

师：从这一段文字中，你感受了什么？

生1：我觉得妈妈的病很严重，所以爸爸急忙去请医生。

生2：我知道了妈妈的肚子很痛，她疼得直打滚呢！

生3：妈妈得的是急性阑尾炎，我从课外书上了解到，阑尾炎穿孔了会危及生命的。

师：你很会学习呀！用课外收集的资料说明了问题。

师：还有吗？

生4：我明白了情况的危急：“妈妈的病很危险，上医院已经来不及了。”

……

师：是呀，多么严重的病啊。怎能不让人担心哪！你想怎样再读这段话？

生A：读（自主展示）。 

师：你想说点什么吗？

生B：他读的很有感情，“终于”一词读得很慢。

师：大家是怎样理解的？

生C：因为大家已经等了很久很久了，终于盼来了，所以要读得慢。

师：是啊，等呀，盼啊，医生终于来了，此时此刻，如果你是爱迪生，你想对医生说些什么？

生1：医生叔叔，快点救救我妈妈吧！

生2：医生，快救救我妈妈吧，妈妈只有一个，她可不能死啊！

……

这里，教师主要是借助了二年级学生形象思维强的特点，立足文本，引导学生解读；学生在多向互动中表达、交流，在和谐解读中创新；在生动的对话活动情境中，进其境，感其心，通其情，获得了心灵的滋养、能力的生成、情感的濡染、心性的陶冶，使每个孩子的个人潜能得以挖掘和超越。

二、着眼“工具”，和谐对话。

片段二：

师：出示片段（医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。），教师朗读。

师：从医生的话里和老师的朗读中，你体会到了什么？

生：我知道医生遇到困难了。

师：什么困难？

生1：医生没办法做手术，心里很着急。

生2：医生想不出好办法，你看，他是环顾四周以后才说这句话的。

师：你很会读书呀。

生3：从老师的朗读中，我觉得医生没办法救病人，他会感到难过啊。

……

师：是啊，时间就是生命，医生却没有办法挽救生命，真难过呀！你们读读吧。

生：读（读得很有感情。）

师：时间不等人哪，怎么办呢？

生：读课文（不一会儿，纷纷举手）。

生1：爸爸说：“那就多点几盏油灯。”

生2：不行，医生在摇头呢。

师：医生仿佛就在我们面前摇头呀，你真棒！（生2，骄傲地转头看看其他学生，于是引来了更多学生的参与。）

生3：大伙没想出办法。

师：怎么知道的？

生3：大伙急得团团转吗。

师：你真聪明，谁还能说大伙急得——

生：大伙急得直叹气。

生：大伙急得象热锅上的蚂蚁。

……

在这样的语境下，孩子们理解了词语的意思，感受了文本的情感。课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的儿童是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。要营造和谐生态的语文课堂，就是要通过多元互动的教学活动，在 “亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主动感受、体味，想象和思考。我们都知道语文的人文性不是独立存在的，而是工具性的延伸，这门工具性的学科，要求我们注重学生语言的积累和运用。在这个片段中，让学生运用自己的语言来表达文本语言，是语言提升的过程；这样，语文的工具性得到落实，再借助及时、合理的评价，让学生在训练中感受真情，使人文性得以体现。

三、想象补白，和谐共振。

片段三： 

师：所有的大人们都心急如焚，而七岁的爱迪生是怎么做的呢？

生：“一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”

师：他们要干什么？

生：聚光救妈妈。

师：你知道“聚光”？

生：是啊，我从课外书中知道了这个道理，并且爸爸也给我解释了呢，他说：“多读书，能知道很多东西呢。”

师：你有一个好爸爸，更是聪明的孩子；你就是我们的“爱迪生”。（学生的眼睛好亮啊。）请我们的“爱迪生”读读这一段。（小家伙进入角色了，其他学生也小声跟读起来。）

师：今天多亏了这个小家伙（手指“爱迪生”），他让我们这些聪明的孩子很快进入了课文的情景中。大人的表现怎样呢？请同学们接着读完课文。

生：读。（师巡视，并和孩子一起诵读课文）

师：你喜欢爱迪生吗？理由呢？

生1:：他真是个聪明的孩子！

师：你用书本的话回答，很好呀。

生2：他急中生智，是个有知识的人。

师：你的意思是他是个有智慧的孩子，对吧。（生2点点头）

……

师：（出示课件）

1、爸爸一把抱起爱迪生说：儿子_________________

2、妈妈从麻醉中醒来，摸着爱迪生的头说：儿子______________

3、小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，________________________

请同学读读课文，然后就这3题互相说说自己的想法。

生：读、说。（教师参与其中）

……

学生的答案精彩纷呈，有的说：“爸爸一把抱起爱迪生说：儿子，我的好儿子，你真了不起。”有的说：“妈妈从麻醉中醒来，摸着爱迪生的头说：儿子，亲爱的儿子，感谢你给了我第二次生命。”有的说：“小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，你真聪明，我们向你学习。”……

王国均老师认为：“阅读教学过程就是一个不断给学生填补‘空白点’或以方法指导学生不断提高填补‘空白点’能力的过程”。 我正是借助了“补”“说”手段，给学生留下了想象的空间，让他们去感知课文、了解人物的心理感受，缩短时空距离和心理距离；这样，课堂由静态走向动态，由呆板而变得鲜活，使师生享受着生成的精彩，以及带来的和谐与快乐。

“立足文本，和谐解读”、“着眼工具，和谐对话”、“想象补白，和谐共振”是我的教学点滴感受，需要同仁的针灸。但我清楚了，语文教学必须让师生真正走向和谐，因为和谐是动态的音符，和谐是美好的共振。

垂头丧气的阿齐姆，走进心理医师的诊疗室，向心理医生倾诉他一不幸遭遇：求学失败，生意惨淡，就职碰壁······然后万念俱灰：“我只想一死了之。”

心理医生问他：“你有没有小孩？”

阿齐姆很不以为然：“有呀，有又怎么样？”

心理医生笑了笑：“还记得你是怎么教你的小孩走路的吗？从他第一次离开地面，颤颤巍巍地站起身来，是不是所有家人都为他喝彩。？”

阿齐姆似有所悟：“是的······”

心理医生继续道：“然后孩子很快又跌到了，你是不是轻轻扶起他，告诉他，没关系，再试试看，你会走的很好的。”

阿齐姆的语气坚定了许多：“对，我会帮助他。”

心理医生：“孩子跌跌撞撞地，经过无数次的练习，还是走得不稳，你会不会失去耐心，告诉他，最后给你三次机会，如果再学不好走路，以后终生都不准再给我走路，干脆买个电动轮椅给你。”

阿齐姆：“不会，我回再帮助他、鼓励他，因为我相信，他一定会学会走路的！”

心理医生：“这就对了，你才跌到几次，就想坐轮椅了？”

阿齐姆抗议道：“可是，孩子有人协助他，提携他，而我·····”

心理医生：“真正能帮助你、鼓励你的人是谁，此刻你还不知道吗？”

阿齐姆想了想，朝心理医生重重地点了点头，昂首阔步地走出了诊疗室。

故事很简单，却很有禅意，看后心潮起伏。机会不是天上掉下来的馅饼，不能守株待兔。机会就把握在自己的手里，稍不留意，他就会偷偷地从你的指缝间溜走。抓住这稍纵即逝的一切机会，不要一心期许别人的恩赐。

多给自己一些机会，让我们的人生变得更加丰富多彩。

多给自己一个表现的机会，让自己的付出得到人们的首肯，让你跨出怯弱的第一步。

多给自己一个倾诉的机会，让自己的心声得到宣泄，让人们能倾听你灵魂深处的独白。

多给自己一个发泄的机会，让尘世间的纷繁复杂通过牢骚、随着刺激的音乐烟消云散。

多给自己一个欢笑的机会，让你的快乐传递给所有的朋友，让心灵沐浴在真情的阳光下。

多给自己一个哭泣的机会，让苦痛伴着泪水肆虐，让误解顺着泪水流失。

多给自己一个改过的机会，人非圣贤，让过失酝酿更多的成功。

多给自己一次读书的机会，书籍是精神的食粮，让知识照亮我们前进的步伐。

多给自己一次写作的机会，有感而发，让每一个文字刻录下我们所有的心愿。

······

人生无坦途，多给自己一个机会，也是多给了别人一次机会；多为自己注入了一份活力！多为生活摇曳起了几份妖娆。

上班以前或者上课以前，每天问问自己：

第一问：今天，我心情好吗？

老师的表情如果是阴云密布，学生的脸蛋绝对不会是阳光灿烂的。爱可以传递，情绪可以传染！几天前，看到新闻。有所学校的老师可以修情绪假，心情不好，休假一天，这样的举措，或许对学生对老师的心理能起到适时的调节作用！

第二问：今天，在我的语文课上，学生快乐吗？

快乐是一种情绪体验，是发自学生内心的，真实的感觉。学生在语文课上，无所不谈，热情洋溢，这是真实的快乐，看到学生哄堂大笑，学生跟着嘿嘿直乐，这是模仿的快乐！

第三问：今天，我的学生还有再学习的欲望和动力吗？

学无止境，活到老，学到老。现今社会，提倡终身学习，学习是没有终点的。在我的语文课上，学生是否兴趣盎然，下课的零声早已敲响，是否还有如林的小手高高举起。期待着老师给予表达的机会？盼望着下一节课的早点到来。

第四问：今天，我和学生一起，看书了吗？背诗了吗？

每天的家校联系本上，学生都会认认真真地抄上：读课外书不少于20分钟！我自己呢？是情愿浏览那些奇闻逸事，是宁可关注明星绯闻，还是也捧起了书本，每天用心阅读20分钟，哪怕是和女儿一起感动于《感动小学生的一百个母亲》、《感动小学生的一百篇微型小说》。

第五问：今天，我写了吗？

每天一篇随笔，这是自己给自己的任务，如果真的当作任务来完成，是坚持不了多久的。反思、写作；学习、吸收。这是一件很有乐趣的事情，把她当作乐事来完成，每写一篇，每敲打一个文字，心中总是会涌起一份满足。

第六问：今天，我身体好吗？

夜深人静，窗外的灯光渐渐稀落，琐碎的一天已经悄然飘逝，感觉有些疲累，问问自己，我累了吗？告诉自己，我可以休息了，明天还在等待着我。许多优秀的老师用身体的健康作为代价，获得了常人难以想象的业绩？必要吗？踏着晨露匆匆而行的是老师，踩着暮色急急而归的也是老师，什么都可以是别人的，惟有身体是自己的，自己关心过自己吗？

第七问：今天，我是称职的母亲和妻子吗？

女强人，为了工作，牺牲家庭！女教师，既要工作，又要兼顾家庭。不能荒了自家的地，肥了人家的田。洗衣、做饭、搞卫生······在家里的角色，除了母亲就是妻子。孩子回家，是不是有洁净的家庭迎接着，先生下班，是不是有可口的饭菜等待着。

每天问问自己，不是为了给自己施加压力，只不过是为了计算一下自己每天的收获！让自己的每一天都不虚度！

                       ——课外阅读指导课是渗透德育的有效途径

     说句实话，开展这样的课外阅读指导课，我还是有所顾忌的。既要兼顾阅读指导，有要渗透思想教育。这样的课，很难操作，弄不好，就会上得既不像语文课，又不像思品课。学生在课堂上收获甚少。犹豫再三，还是勇敢的做了一回尝试，哪怕是献了一次丑，也算是为年级组和课题组的老师抛砖引玉吧。

课外阅读策略的实施，必定也对学生的智力因素与非智力因素产生深远的影响。随着阅读的深入与推进，学生非但是知识面大增，其元认知水平也有突飞猛进式地提高，他们对自我的意识，对阅读目标的设置，阅读过程的操作，阅读时间的管理，评价策略的实施等能力也在潜移默化中增长。张必隐先生甚至认为：“阅读是从书面材料中获取信息影响读者的非智力因素过程。”基于这样的考虑，为了学生不是为追求故事情趣而阅读，把课外读书当作“消遣”和“取乐”。更为了让学生的课外阅读有所得，能提升自己的品德修养，我推荐学生阅读了《让小学生受益一生的100个感恩故事》，并指导学生分篇阅读，做好读书笔记，摘录，写好反思，利用晨会和午读时间适时交流。在充分地做好了前期准备的情况下，开展了这次课外阅读指导课。

一、 适度点拨，渗透读书方法。

在我看来，课外阅读指导课的目的主要有以下几个：一是激发学生的阅读兴

趣；二是教给学生阅读方法；三是提升学生品德修养。虽然因课题研究的需要，我这一节课的重点落实在让学生受到爱的教育，学会感恩并懂得怎样感恩这一情感目标上，但是前面两个目标，我还是没有忽视。

在揭示新课以后，我让学生交流：你在阅读这本书时，运用了哪些阅读方法？并随机地通过课件呈现出来。孩子们各抒已见，有的是运用语文教科书里学过的“金钥匙”，有的还能自创一套自己的阅读方法，方法五花八门，我很是欣喜，这说明同学们能学以致用，还注意在阅读时进行总结与积累。这样，让学生用课内训练中学到的读书方法进行课外阅读，又用课外获得的丰富知识深化课堂教学内容。只有学生掌握了有效的阅读方法，在课外阅读这块广阔的天地中才会得心应手、事半功倍。

二、关注心灵，渗透感恩教育

课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等，具有深远的意义。前苏联著名作家高尔基曾经说过：“读好书，就如同与一位高尚的朋友说话。”由此可见，读好书不仅能提高学生的学习水平，更能提升他们的思想认识水平。

现在的独生子女挑吃挑穿，不爱过简朴的生活，以自我为中心，很少能够顾及人家的感受，有点阅历的人常说他们：“身在福中不知福”，责备年轻一代不知珍惜今天的好日子。在这种背景下，感恩教育显得尤为重要。但回想过去。从家庭到学校、社会、各种形式的感恩教育从未间断。最有代表性的形式就是家喻户晓的“忆苦思甜”——借忆昔日之苦，思今日之甜。从而激励人们得感恩知足之心，奋发向上之志。然而这样做的效果却越来越不理想。原因很简单，太过重视说教，没能走进和感化学生的心灵。

今天的课上，我没有给学生讲关于感恩的大道理，而是引导学生走进书本，交流自己最感动的故事，并出示最具代表性的几个人物，有外形粗狂的男人，有令人崇拜的老师，有天使般的姐姐，有一心想着别人的残疾人，让学生走近这些充满爱心的人士，沐浴他们爱的光辉，感悟人间大爱。并由此得出，爱，可以植根于每个人的身上。这样就把爱的内涵扩大化了，学生也明白，生活中处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。

三、联系实际，深化感恩教育

英国教育部长布朗奇说：每当我们翻开书页等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基础，在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在寻找课外阅读指导与德育渗透的最佳结合点的探索中，我认为只有立足课堂，面向课外，以书本为桥梁，课内课外来回走才有实效。在大量的课内外信息的交互、整合中，才能使课外阅读教学与德育渗透得到良性循环，使德育教育真正“活”起来，从而提高学生的品德修养。

在这节课上，我先组织学生谈了自己最感动的故事，可以是一个篇章，也可以是一个人物，孩子们有了明确的阅读目标，着眼点小了，也就更有针对性了。这时，学生的读后感就完成的非常好，不空洞，有感受，不时还能冒出一两句蕴含哲理的话语，令我惊叹！特别是在梁佳艺述说了自己在乘车时曾经得到过司机叔叔的无私关怀和热心帮助时，全班同学都非常安静，侧耳倾听。此时此刻，他们已经由书本走向了生活，把自己融入到了爱心的世界中。他们深深地明白，自己所处的城市中，在自己短暂的人生旅途中，时时处处都在享受着别人的关爱。由此在激发他们懂得感恩，回报别人，自然是水到渠成。因此，在让学生补充短诗：“懂得感恩，才会                                  

懂得感恩的人，是                       。”学生畅所欲言，发言非常出色精妙。这种"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"的课外指导，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

    一节课下来，我不敢肯定学生在感恩教育方面能能到多大的改变或提升，但我可以肯定学生的心灵起码有所触动，拨动学生的琴弦，这是跨出了有效德育的第一步。

施恩感恩，贵在有爱。因爱施恩，因爱感恩。爱是生命的灵魂，永恒的真理。爱发自心灵深处，表现于外。唐代诗人孟郊在《游子吟》中表达了一颗赤子之心“谁言寸草心，报得三春晖。”是的，儿女对父母的心意不能报答父母对儿女的爱于万一。何况对一切恩典慈爱的源头呢。让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边.